現在學校體育存在這樣一種現象：

學生喜歡體育、但是卻不喜歡體育課。為何會出現這樣一種情況？

學生喜歡體育，到底喜歡體育的什么？體育帶給學生的又是什么？當下體育課帶給學生的又是什么？學生在體育課上能夠得到什么？

體育帶給了學生什么？

1、得到身心的放松。在運動的過程中，不需要注重儀表，即使汗流浹背，渾身濕透，全身沾滿泥土，也不用去在意。因此，通過運動，得到身心放松。運動結束后，洗個澡，身心愉悅！

2、發泄體內不良情緒和能量。運動的過程，不用刻意掩飾自己，可以大喊大叫、可以讓身體的每一塊肌肉，每一個關節都活動起來，可以把埋藏在內心的一些不良情緒，不良能量發泄出去，從而在運動之后，心情平靜愉快，身體舒適。

3、增強學生的自信心。運動的過程中，當學生掌握了一個技術動作，或者相互的戰術配合協調，或者贏得一場比賽，或者贏得其他同學的喝彩聲等等，這些都會使學生內心獲得極大的滿足感和成就感，從而增強自信心。

4、獲得戰勝自我后的愉悅感。體育技術，一般都不是輕而易舉就能夠掌握的，需要付出很多的努力，需要挑戰自身身體和心理的極限。當學生一旦戰勝了自己，超越了自己，掌握了技術動作，內心就會產生一種極大的愉悅感。

5、增進同學之間的感情。體育運動，很多項目都不是一個人能夠完成的，需要相互之間的配合，相互之間的協調，相互之間的保護與幫助。在這過程中增進了同學之間的感情，增加了友誼，和諧了同學關系，從而內心愉悅。

6、學到體育知識，感受到體育文化與精神。運動過程中，相互的交流，同學之間可以學到運動技術和運動的知識。從其他同學的身上，可以學習到體育那種不屈不撓，絕不退縮的體育文化精神，從而滿足學生對于精神文化的需求。

傳統體育課帶給學生什么？

1、帶給學生壓抑的課堂教學氛圍。教學過程中，教師采用常規的教學方法，要求學生必須按照教師的組織教法去做，不能相互的打鬧，不能笑，不能離開隊伍中的位置。一旦學生稍微放松一點，就會受到批評與嚴厲的呵斥。課堂氛圍壓抑！

2、死板的教學模式。每次課都是相同的教學流程：集合整隊、師生問好、跑步、準備活動、枯燥的教學內容以及缺乏生氣的教學方法。教師的語言沒有幽默性、沒有激情、沒有笑容、口令與動作不協調。這一切，帶給學生的，往往只是壓抑，學生的注意力全部集中在這些沒有生氣活力的教學內容和組織方法上，內心就會感到難受。上完一堂課后再不愿上第二次。

3、不感興趣的教學內容。常規體育課的教學內容，絕大多數是來源于競技體育，因此上課的時候，教師一般都是按照競技體育的訓練方法和訓練步驟來進行教學，把學生當作運動員來培養，忽視了學生作為人的內心的需求，忽視了學生作為人的情感需求，忽視了并不是每一個學生都對體育特別感興趣。

4、素質訓練的單調、無聊與疲憊。素質訓練，學生不知道為何要練？對自己有什么好處？怎樣練？練的過程應該保持怎樣的一種心理態度和思維？只是為練而練，學生感覺到單調、無聊和疲憊。

體育老師們，我們如何改進？

1、提高教師的教學能力水平。教學過程中，教師的演講能力、表演能力、口令指揮能力、隊形調動能力、幽默能力、激情等等，都是教學過程的潤滑劑，是吸引學生注意力和不感覺到枯燥乏味的有效基礎。

2、分項教學，讓學生玩他們喜歡的體育，那無疑課堂一定是興趣使然，感受是體育的快感體育的美。建議學校多開發校本課程，采用分項教學。

3、適當的思維方式、心理引導，教會學生如何正確的思考，如何正確看待體育運動過程中的各種問題，正確面對運動過程的痛與累。

4、用體育的精神、體育的文化來激勵學生。

5、融入更多的其他相關知識、做人做事的方法原則等，使學生通過體育課獲得多方面的提高。

6、創設場景和機會，讓學生之間更多的接觸、交流、幫助，共同完成任務，從而增強學生之間的友誼。如：課上經常搞搞小型比賽，靈活多變的對抗等。

7、教學方法和教學組織靈活多變，因時、因地、因人、因天氣情況、因不同教學內容而采用不同的方法和組織形式。

8、給學生提供一個展示自我的機會和平臺，提供一個鍛煉能力的機會。讓學生通過體育課得到更多的收獲和心理體驗！如：健美操課小組創編后，給每個組一個展示自己成績的機會，學生既提高了運動技能，又增加了對體育課的興趣。

改變教學方法和教學模式，提高體育教師個人素質和能力，科學、合理、以人為本來安排組織教學，使學生既喜歡體育，也喜歡體育課！